Desain Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan PMRI Dengan Konteks Budaya Masohi Pada Materi Perbandingan Senilai

Abstract

Penelitian ini mengkaji desain pembelajaran matematika topik Perbandingan Senilai dengan pendekatan PMRI yang memperhatikan lintasan belajar siswa dan konteks budaya lokal, yaitu kebiasaan membagi beras secara adil sesuai anggota keluarga di Masohi. Indikator konteks budaya mencakup kemampuan mengidentifikasi situasi budaya, membuat model matematika dari kebiasaan tersebut, menentukan pembagian beras secara proporsional, serta menunjukkan sikap positif dan keterlibatan aktif siswa. Tujuan penelitian adalah mengembangkan Jalan Pembelajaran yang mengintegrasikan konteks budaya Masohi. Metode yang digunakan meliputi perancangan awal, eksperimen pembelajaran, dan analisis retrospektif. Hasilnya menunjukkan bahwa lintasan belajar dari informal ke formal dengan konteks budaya Masohi membantu pemahaman siswa, meningkatkan motivasi dan keterlibatan, serta perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif dalam memahami konsep Perbandingan Senilai secara bertahap.