Menelusuri Ketergantungan Generative AI dalam Pembelajaran Public Speaking EFL: Studi Tindakan Metode Campuran

Abstract

Ketergantungan yang berlebihan pada Kecerdasan Buatan Generatif (GenAI) dalam pendidikan tinggi sering kali menghambat pengembangan pemikiran kritis dan otonomi belajar mahasiswa. Studi tindakan metode campuran ini bertujuan untuk menginvestigasi sejauh mana mahasiswa Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) mengandalkan GenAI selama proses pembelajaran public speaking, mulai dari pengembangan konsep awal, evaluasi metakognitif, revisi materi, hingga penampilan lisan akhir. Penelitian ini melibatkan 24 mahasiswa EFL di salah satu universitas di Indonesia selama satu semester (16 minggu). Data dikumpulkan melalui evaluasi struktural mingguan, penilaian diagnostik mandiri (laporan diri kognitif dan catatan lapangan kualitatif), serta rubrik penilaian penampilan lisan langsung. Hasil penelitian menunjukkan adanya tingkat ketergantungan kognitif awal yang sangat tinggi, di mana mayoritas mahasiswa menunjukkan pemrosesan kognitif internal yang rendah (rata-rata upaya kognitif 2,38 dari 5) dan pergeseran kriteria validitas dari kebenaran substantif ke fungsionalitas linguistik. Meskipun intervensi pedagogis berupa pengenalan alat manajemen referensi dan pendedahan materi analitis berhasil meningkatkan struktur pidato dan kejelasan ide (skor 8,5/10), kelancaran bahasa Inggris secara spontan tetap menjadi tantangan terbesar (skor 7,0/10). Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun GenAI membantu dalam pengorganisasian teks dan manajemen waktu, ketergantungan berlebih tanpa intervensi kuratif berisiko mengikis kemampuan berpikir kritis dan interaksi sosial yang diperlukan untuk kefasihan berbahasa.